MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN..

SESIÓN 1
ASPECTOS CRITICOS EN EL DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE

PROPÓSITOS:

Manejar los conceptos que caracterizan el diseño del Trabajo Docente como herramientas que permiten intervenir en escenarios educativos, así como en el proceso de construcción de objetos de estudio.

I. INTRODUCCIÓN 

Se trata de nuevas búsquedas intelectuales en la forma de concebir e innovar procesos educativos. Replanteando la labor de enseñanza, modificando la formación del personal docente, ya que, en este mundo de múltiples formas de saber, de aprender y de educarse, existen nuevos saberes hipertextuales, virtuales y en redes,  que nos llevan a obtener información y mayores conocimientos.

Prueba  de las actuales y complejas situaciones sociales,  viene al cambio educativo pedagógico, en donde se proponen las reformas educativas con tendencia a la reestruccturación con necesidad de repensar y aplicar nuevas formas, enfoques, modelos, estilos y tendencias en la enseñanza pedagógica.

II. LA INTELECTUALIDAD Y LA LABOR EDUCATIVA

"Si los profesores, han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos" 

Giroux (1997:177)

En las escuelas deben garantizarse tres derechos:

a) Derecho al crecimiento individual

b) Derecho a ser incluido

c) Derecho a la participación

La labor educativa del docente se manifestaría en una "ética solidaria" en la que supone en sus prácticas pedagógicas  la integración ética, social, cívica y humana, culminando así con una ciudadanía activa, formativa, pensante y solidaria.

III. LA ÉTICA CON SENTIDO EXPANSIVO.

Edgar Morin (2000) indica que se deben saber  7 principios claves necesarios para la educación del futuro.

1. Las cegueras del conocimiento: error e ilusión.

2. Principios de un conocimiento pertinente.

3. Enseñar la condición humana.

4. Enseñar la identidad terrenal.

5. Enfrentar las insertidumbres.

6. Enseñar la comprensión

7. La  ética de género humano.

Él específica con esto el sentido de pertinencia social de la especie humana resumido en ANTROPO-ÉTICA cuya misión es:

° Humanizar a la humanidad.

° Obedecer y guiar la vida.

° Lograr unidad.

° Respetar en el otro y consigo mismo la identidad.

° Desarrollo de ética = solidaridad + comprensión del género humano.

Segú la aplicación en la práctica docente para Maffesoli  la ética implica desarrollar en los alumnos:

* Autonomía, voluntad, desición y convivencia.

* Aceptación a la sociedad. Respeto a los derechos humanos.

* Vinculación con contextos sociopolíticos, económicos, culturales e ideológicos.

* Dinamismo, lenguaje, alternativas, otras realidades.

* Convivencia, ciudadanía, civismo, democracia activa, construcción de la paz.

* Valores, afectividad, emocionalidad.

* Educación PERMANENTE, cultura EMPRENDEDORA.

* Comprensión de procesos complejos: globalización, planetarización Vs. Fragmentación, Localismo.

* Trascendencia, cambios, mutaciones, permeabilidad, coherencia, complejidad humana.

IV. ALGUNAS ORIENTACIONES A LA DOCENCIA

Propuestas en la labor  educativa.

1.- Asumir un marco de integración, organización, cooperación y pertenencia institucional.

2.- Retos de hoy (tienen 4 dimensiones) 

     *Constitución ética-humana.

     * Cosntrución democrática activa.

     * Integración y Diversidad.

     * Respeto en el otro.

3. Actitud Pedagógica Reflexiva.