Sesión 4

APLICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROPÓSITO: Aplicar pautas teórico-metodológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

INTRODUCCIÓN:
Internet se está centrando en el proceso de ensañanza y aprendizaje a distancia, adaptandose a las necesidades espacio-tiempo del estudiante.
Implementar en el diseño curricular las TIC es parte de las competencias basicas (saberes, habilidades y actitudes) que les ayude a comprender y actuar cabalmente en la sociedad actual.

CONCEPTO DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia: decisiones  o actuaciones que alguien realiza bien.

(DeSeCo=Definición y Selección de Competencias, OCDE): Capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.

Según DG Educación y Cultura Europea: Combinación de Destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, inclusión de las mismas y disposición de aprender y cómo saber; para el desarrollo personal, inclusión y empleo.

Las Competencias básicas se agrupan en:
°Lengua
°Matemáticas
°Ciencias sociales
°Técnico-Científicas
°Artísticas
°Educación Física
°TIC
°Transversalidad (personales y sociales)

3 Tipos de objetivos educativos:
 - Herramientas esenciales para el aprendizaje.( lectura, escritura, operaciones basicas, técnicas de aprendizaje, etc.)
 - Contenidos basicos  teóricos y prácticos.
 - Valores y actitudes

En cuanto a competencias  de las TIC:

Existen 39 competencias básicas  en TIC agrupadas en 11 dimensiones:

1.-Conociemientos de Sistemas (Hardware, Redes, Software).
2.-Uso del Sistema Operativo.
3.-Búsqueda y Selección por Internet.
4.-Comunicación y trabajo en REDES.
5.-Procesamiento de Textos.
6.-Tratamiento de la Imagen.
7.-Utilización de Hoja de Cálculo.
8.-Bases de Datos.
9.-Entretenimiento y Aprendizaje.
10.-Telegestiones.
11.- Actitud positiva y lícita ante las TIC.       
 
Con el desarrollo de las competencias  básicas en TIC  se estará realizando la alfabetización digital que se quiere alcanzar el cual es un verdadero reto social.

SESIÓN 3

ASPECTOS CRÍTICOS PARA EL MANEJO EFECTIVO DE UN GRUPO

PROPÓSITO:
Comprender aspectos críticos que deben considerarse en el diseño de estrategias para el manejo efectivo del grupo.

INTRODUCCIÓN
 La economía global del futuro depende mucho de los sistemas educativos del mundo en los que preparen a los alumnos para alcanzar niveles de logros más altos.
La educación es el pasaporte a las posibilidades y prosperidad para que los educandos se conviertan en catedráticos, emprendedores y líderes.
Así entonces la base de un excelente sistema educativo propone un plan de acción para el futura de la educación que radica en los docentes talentosos, con  liderazgo firme del sistema, un plan de estudios cabal y responsabilidad por los resultados; incluyendo las tecnologías como innovadoras formas de enseñanza y aprendizaje que preparen a los alumnos en la participación de la economía de este siglo.

EL DESAFÍO
COSTO ALTO DEL BAJO DESEMPEÑO

EDUCACIÓN componente fundamental en el bienestar humano y productividad nacional, parte esencial en las soluciones a problemas de países.

COMPARACIÓN  PIB EN  EDUCACIÓN
PAÍS	PIB DESTINADO	AÑOS DE ESCUELA
Estados Unidos	US $ 41.674	12
India	US $  2.126	5
Mozambique	US$     0.743	1

 Sólo la educación de alta calidad ofrece salida al círculo vicioso de la pobreza.

RETORNO A LA INVERSIÓN

Aunque muchos países han aumentado considerablemente sus inversiones en educación, han obtenido escaso rendimiento, esto demuestra que el dinero por sí solo no puede comprar éxito educativo.
Hattie investigadora sugiere que invertir en la calidad de la formación de los docentes tendría efecto positivo y significativo aportando resultados al aprendizaje de los alumnos (estrategia que no es utilizada en la mayoría de los sistemas educativos).

MOVIMIENTO DE REFORMA DEL SISTEMA

En 1980 inicia un movimiento de reforma educativa en Estados Unidos proponía mejorar el profesionalismo y las capacidades de los sistemas escolares. En la actualidad surgen a partir de esa reforma recursos para construir un sistema educativo eficaz.
CUATRO PILARES DE LA REFORMA EDUCATIVA
- Atraer y desarrollar docentes de Muy Alta calidad
- Desarrollar un liderazgo de Alta Calidad
- Desarrollar planes de estudios integrales y bien definidos.
- Responsabilidad con prácticas y regímenes para mejorar procesos y resultados.

Los alumnos cambian  no es la misma dinámica de vida de los años 80's a 2007 cuando usan el 40%  de su tiempo en celulares, internet y juegos comparado con el 16% de los 80´s, llegando a la conclusión de que en el aula es el único lugar en donde se desconectan.
Ahora la Web 2.0 de las redes sociales arrasó en el mundo. La web cambia a los alumnos ya que el 90% de estudiantes usan internet a cualquier hora, es por eso que se requiere impulsar la educación por ese lado de forma educativa.

EMPLEADORES entonces buscan ahora personas más competentes, creativas e innovadoras para obtener mercados mundiales mediante la tecnología,

LA EDUCACIÓN SE PUEDE ADAPTAR  mediante las demandas de sistemas educativos
Educación 1.0   Sistema de Educación Tradicional
Educación 2.0  Plan de Estudios, Responsabilidad y Liderazgo
Educación 3.0 Aprendizaje del siglo XXI (Programa con Reformas) Pedagogía, Habilidades y Tecnología.

Entonces la evolución de la tecnología en la educación es:
    Automatización           +          Facilitación              =              Transformación
Mejorar efectividad                Equipar físicamente                     Forma en que aprenden docentes y alumnos

LIDERAZGO DEL SISTEMA DEL SIGLO XXI 

Los pilares de la Reforma Del Sistema de Educación 2.0 necesitan adaptarse a la Educación 3.0 en donde:
*Docentes integren habilidades a la nueva pedagogía, mediante calidad en la capacitación y profesionalismo.
*Plan de Estudios y Evaluación.
*Responsabilidad por resultados. Líderes escolares responsables del personal docente y alumnos para mejorar habililidades y mejores resultados dia a dia.

VISIÓN
El aprendizaje del siglo XXI  se enfoca en preparar a los alumnos a un mundo muy conectado aumentando el compromiso, utilizando la tecnología en la practica pedagógica pero cuidadosamente y con una enseñanza responsable, enseñando  y capacitando  primordialmente a los docentes para que se involucren con facilidad en el uso de TIC, así mismo como la sintonía de todas las partes (escuela, docentes, alumnos, sociedad) interesadas en la trasformación de la educación, logrando una reforma duradera y productividad efectiva.


 

SESIÓN 2

TEMA :  ASPECTOS CRÍTICOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO
 
PROPÓSITO
Comprender los lineamientos teóricos-metodológicos que deben abordarse en el diseño del Programa de un curso.

INTRODUCCIÓN:
La nueva aula necesita aprendizaje mediante la tecnología, con recursos y herramientas en un entorno digital para la gestión de la enseñanza aprendizaje. Llegando a la utilización y aplicación de los servicios contenidos en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) mediante sistemas, plataformas y más.

Objetivos:
° Soluciones TIC  para la gestión de aprendizajes.
° Conocer la evolución de los sistemas desde su origen hasta la actualidad.
° Propuesta de plataformas, sistemas y soluciones en retos y demandas del aprendizaje con TIC.

I. LA GESTIÓN DIGITAL DEL APRENDIZAJE 

E-LEARNING: CONCEPTO FUNDAMENTAL. (Término anglosajón)
  Se denomina aprendizaje electrónico  a la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos en especial Internet, utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.Llegando así a una enseñanza flexible.

-Sistemas y Modelos Básicos
E-learning  se clasifica en  tres formas:
1. El CBT (Computer Based Training) Aprendizaje basado en computadora asistida con mecanismos de retroalimentación.
2. El IBT ( Internet Based Training)  Conexión a internet  con destinatarios a través de la Red.
3. El WBT (Web Based Traininig) Aprendizaje mediante la Web.

-Tareas y componentes de la gestión TIC del aprendizaje.

En el aprendizaje de las TIC también encontramos el B-LEARNINIG ( blended learning)
El b-learning es una modalidad que combina la educación a distancia on line  y la educación presencial; retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices.

Esta enseñanza es más flexible y se caracteriza por:
* Interación TIC-estudiante
*Sincronía y asincronía. El alumno administra su propio tiempo.
*Cooperación
*Multimedia
*Accesibilidad en la Red.
Todo esto con herramientas, contenidos y plataformas distintas de las que pueden hacer uso teniendo el alumno:
-interactividad
-flexibilidad
-escalabilidad
-Estandarización, disponibilidad y durabilidad de contenidos realizados por terceros.

II.ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS ENTORNOS DIGITALES

Las tecnologías en la educación surgen en Estados Unidos en los años 60 a partir de la necesidad de gestionar nuevas formas de aprendizaje .
Se inicia con COMPUTER MANAGED INSTRUCTION (CMI) ofrecia tutoriales de matemáticas como complememto al profesor.
Despues surge PLATO  (sistema para la educación basada en ordenador dirigida a la alfabetización (TUTOR) permitía la compartición de recursos entre docentes y alumnos). PLATO es el antecesor directo de los sistemas E-LEARNING, BLACKBOARD Y WebCT (plataformas virtuales).

La evolución de la enseñanza asistida por un ordenador:
*1975-1985 programación, instrucción y practica Computes Assisted Learning.
*1985-1993 Computer Based Training.
*1990-1995 Web Based Training.
*1995- actualmente  E-Learning
*Tendencia   °E-Learning    °Social-Learning  °E-Learning 3D

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN..

SESIÓN 1
ASPECTOS CRITICOS EN EL DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE

PROPÓSITOS:

Manejar los conceptos que caracterizan el diseño del Trabajo Docente como herramientas que permiten intervenir en escenarios educativos, así como en el proceso de construcción de objetos de estudio.

I. INTRODUCCIÓN 

Se trata de nuevas búsquedas intelectuales en la forma de concebir e innovar procesos educativos. Replanteando la labor de enseñanza, modificando la formación del personal docente, ya que, en este mundo de múltiples formas de saber, de aprender y de educarse, existen nuevos saberes hipertextuales, virtuales y en redes,  que nos llevan a obtener información y mayores conocimientos.

Prueba  de las actuales y complejas situaciones sociales,  viene al cambio educativo pedagógico, en donde se proponen las reformas educativas con tendencia a la reestruccturación con necesidad de repensar y aplicar nuevas formas, enfoques, modelos, estilos y tendencias en la enseñanza pedagógica.

II. LA INTELECTUALIDAD Y LA LABOR EDUCATIVA

"Si los profesores, han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos" 

Giroux (1997:177)

En las escuelas deben garantizarse tres derechos:

a) Derecho al crecimiento individual

b) Derecho a ser incluido

c) Derecho a la participación

La labor educativa del docente se manifestaría en una "ética solidaria" en la que supone en sus prácticas pedagógicas  la integración ética, social, cívica y humana, culminando así con una ciudadanía activa, formativa, pensante y solidaria.

III. LA ÉTICA CON SENTIDO EXPANSIVO.

Edgar Morin (2000) indica que se deben saber  7 principios claves necesarios para la educación del futuro.

1. Las cegueras del conocimiento: error e ilusión.

2. Principios de un conocimiento pertinente.

3. Enseñar la condición humana.

4. Enseñar la identidad terrenal.

5. Enfrentar las insertidumbres.

6. Enseñar la comprensión

7. La  ética de género humano.

Él específica con esto el sentido de pertinencia social de la especie humana resumido en ANTROPO-ÉTICA cuya misión es:

° Humanizar a la humanidad.

° Obedecer y guiar la vida.

° Lograr unidad.

° Respetar en el otro y consigo mismo la identidad.

° Desarrollo de ética = solidaridad + comprensión del género humano.

Segú la aplicación en la práctica docente para Maffesoli  la ética implica desarrollar en los alumnos:

* Autonomía, voluntad, desición y convivencia.

* Aceptación a la sociedad. Respeto a los derechos humanos.

* Vinculación con contextos sociopolíticos, económicos, culturales e ideológicos.

* Dinamismo, lenguaje, alternativas, otras realidades.

* Convivencia, ciudadanía, civismo, democracia activa, construcción de la paz.

* Valores, afectividad, emocionalidad.

* Educación PERMANENTE, cultura EMPRENDEDORA.

* Comprensión de procesos complejos: globalización, planetarización Vs. Fragmentación, Localismo.

* Trascendencia, cambios, mutaciones, permeabilidad, coherencia, complejidad humana.

IV. ALGUNAS ORIENTACIONES A LA DOCENCIA

Propuestas en la labor  educativa.

1.- Asumir un marco de integración, organización, cooperación y pertenencia institucional.

2.- Retos de hoy (tienen 4 dimensiones) 

     *Constitución ética-humana.

     * Cosntrución democrática activa.

     * Integración y Diversidad.

     * Respeto en el otro.

3. Actitud Pedagógica Reflexiva.